乔丹博士给学生讲科技知识

徐珊博士的生命健康示范课

“如果用力方向相反，这个齿轮还会转吗？”6月22日下午，红谷滩区碟子湖学校科技长廊里，四年级学生万子轩指着一组齿轮传动装置，向身边的“新老师”发问。这位“新老师”乔丹博士，没有直接给出答案，而是笑着鼓励：“你动手试试看，眼睛看和动手做，感受可不一样。”

这是江西科技师范大学药学院药物分子设计与评价江西省重点实验室专家团队走进碟子湖学校开展科技教育专项活动的一幕。大学实验室里的“硬核”知识如何转化为中小学课堂通俗易懂的趣味科普内容？高校专家如何成为基础教育阶段的常驻“科学导师”？这场活动给出了答案。

科学教育有了“路线图”

当天，江西科技师范大学药学院教授朱五福带着六名专家来到红谷滩区碟子湖学校。团队兵分两路，一路带领孩子们开展趣味科普活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识；一路直奔会议室，与碟子湖学校校长罗江涛及科学骨干教师一起，敲定校地科学教育协同推进的“时间表”和“路线图”。

会上，针对碟子湖学校全新升级改造的科技长廊，朱五福团队从专业角度提出建议：展品不能只用来参观，要配套开发“展品+课程”的教学方案，让每一件展品都能“开口讲课”。围绕科学教师分层培训、青少年科创赛事培育等议题，双方也达成共识——全面开放高校实验室资源，高校专家教授常态化进校指导，让“高校+基础教育”的合作模式从“一阵风”变成“四季风”。

“我们学校不缺场地和设备，缺的就是能把科学课讲深讲活的专业力量。”罗江涛坦言，与江西科技师范大学的合作，让学校科学教育实现从“有场所”向“优课程”的跨越，有了实实在在的支撑。

科技长廊“玩”出新学问

三楼科技长廊内，乔丹博士的示范课正上得热闹。长廊里陈列着声聚焦、光纤传声、齿轮传动等二十多件互动科普展品，平日里学生们大多只是看一看、摸一摸，但这次，博士带着他们“玩”出了新花样。

在声聚焦展品前，乔丹博士让学生分别站在两侧抛物面焦点位置，低声说话，而对面的人却能听得清清楚楚。“声音是怎么‘跑’过去的？”孩子们七嘴八舌讨论起来。乔丹博士用气球和纸杯做了个简易模型，把抽象的声波反射原理变得一目了然。面对孩子们的疑问，她不直接给答案，而是引导他们自主猜想、现场验证，让学生们在沉浸式体验中拉近与科学的距离。

“以前带学生来参观，我们讲得不深，学生们也就看个热闹。今天博士这么一讲，我才发现原来每件展品都能讲出一堂课。”一旁观摩的科学教师李华感慨道。

生命健康课

“接地气”

二楼科学实验室里，徐珊博士的生命健康示范课也吸引了十几位旁听教师。面对四、五年级的学生，徐珊博士拿着人体模型，用“水泵”和“水管”打比方，把心脏工作原理和血液循环讲得生动有趣。

课程紧扣学生日常生活中可能遇到的健康场景，将抽象的心血管疾病预防知识转化为孩子们听得懂、记得住的实用内容。当讲到突发心脏不适的应急处置时，她拿出速效救心丸的样品，详细解释“什么时候能用、什么时候不能用”，台下学生聚精会神，听得格外认真。旁听的教师们则认真记录，纷纷表示这为开展跨学科生活化教学提供了优质的教学范本。

朱五福告诉记者，这次来不只是“上一堂课”，更是要把帮扶机制建起来。“我们实验室的科研人员会分批来碟子湖学校，除了开展科普课堂，还计划联合开发校本科学课程、共同申报教研课题，把高校的师资力量下沉到基础教育一线。”

据悉，双方已签订三年战略合作协议，未来将围绕科学教师能力提升、科创课程开发、教研课题联合攻关等方面展开常态化合作，打通高校赋能基础教育的“最后一公里”。

洪观新闻·南昌晚报记者 汤亚辉 文/图

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