袁雄校长以振聋发聩的“西江四问”为号角，拉开了全校教育思想大讨论的序幕。这“四问”不仅是对学校发展现状的深刻剖析，更是面向未来的战略动员。当此学校发展关键时期，这场大讨论宛如破冰春雷，激荡思潮。唯有凝聚共识，勇毅前行，方能激活澎湃之力，开创学校高质量发展新纪元。

一问“何谓”：以思想破冰引领行动突围。高质量发展绝非高线选择题，而是关乎生存发展的必答题。袁校长从逻辑起点、发展方式、目标要求、价值立场四重维度，深刻阐释其核心要义——是资源配置效率的跃升，是人才培养质量提升与专业结构优化协同推进的根本体现，是科学研究原始创新与服务地方发展的深度融合，是学科建设特色凝练与交叉融合的系统推进，是“明德精业”校训下师生获得感与社会认同感的同步增强。思想破冰则行动有力，共识凝聚则力量磅礴。唯有准确识变，深刻把握高等教育从“规模大”到“质量强”的转型内核，方能在时代浪潮中校准航向，使内蕴实力转化为核心竞争力。

二问“何位”：以清醒定位激发追赶动能。直面现实方能砥砺前行。数据无声却震耳欲聋：省内综合排名学校所处的位置，国家级科研项目与兄弟院校差距明显，部分考核指标相对靠后。这绝非气馁的理由，而是奋进的起点！知不足而后勇。袁校长以详实对比揭示位次，正是要全校上下以“知耻近乎勇”的清醒，将差距化为动力，将压力转为拼劲。唯有正视“位次”，才能在“进位赶超”上精准发力，于危机中育新机。

三问“何未”：以问题导向锚定攻坚靶心。差距所在，即是发力所向。六大关键短板：对接国家战略能力不足、人才培养体系滞后、标志性成果不多、人才活力待激发、资源效能待提升、治理体系待优化。审核评估反馈的“专业布局欠合理”“质量治理协同不足”等问题，如同清晰的作战地图。思想大讨论就是要聚焦这些“未竟之题”，深挖根源，寻求破局之策。将问题清单转化为行动指南，方能有的放矢，集中力量打“歼灭战”。

四问“何为”：以躬行实践擘画长远愿景。蓝图已绘，关键在于以“干”字当头，将思想伟力转化为发展动能。“双百优才计划”剑指人才高地，以顶尖学者为“峰”、菁英骨干为“脊”、潜力新锐为“基”，构筑支撑学科腾跃的“人才雁阵”。六大特色学科群的谋篇布局，是打造创新策源地的关键落子，特别是聚焦人工智能、先进材料、生物医药等前沿，精准对接江西“1269”行动计划，让科研之树深植产业沃土。数字化转型更非选修课，而是关乎生存发展的必修课，它要求我们在教学、科研、管理全链条注入智能基因，塑造未来教育新形态。每一项战略部署，都呼唤思想统一后的果敢行动、协同攻坚。教育思想大讨论，正是要激发每一位师生“校兴我荣”的主人翁精神，以“一约既定，万山无阻”的豪情，将规划图变为实景图。

“明德精业”的校训精神，始终是江科师大人穿越风雨的力量之源。七十余载栉风沐雨，历经创业维艰、升格跨越，终至跻身江西高教前列，靠的正是一代代师生自强不息、锐意进取的文化基因。当此教育思想大讨论深入开展之际，每一位江科师大人都责无旁贷、重任在肩。

以“西江四问”廓清迷雾，藉“教育思想大讨论”熔铸共识，将讨论场中迸发的智慧火花，化作攻坚克难的锐利武器。以共识凝聚千钧力，以勇毅开辟新天地——江科师大这艘航船，定能在建设教育强国的壮阔征程中乘风破浪，驶向下一个辉煌！