在全国上下深入学习贯彻全国教育大会精神之际，在全力推进“科技师大1号工程”攻坚期，袁雄校长在《学校高质量发展之“西江四问”——何谓、何位、何未、何为》报告中，号召全校开展教育思想大讨论，对学校的发展定位、目标、路径进行深刻思考。高水平学科建设是实现学校高质量发展的重要突破口。创建高水平大学、实现高质量发展，首先要建设高水平学科，促进学科高质量发展。学科建设不仅是高校履行人才培养、科学研究、社会服务与国际合作等核心职能的基础，更是其核心竞争力和可持续发展能力的关键所在。坚持以学科建设为龙头，以人才团队建设为抓手，是推动高校从外延式扩张向内涵式发展转型、全面提升办学质量与社会服务能力的必由之路。

优化学科顶层设计，构建高水平学科体系

学校现有16个硕士学位授权一级学科和19个专业硕士学位授权点，学科专业涵盖教育学、理学、工学、管理学、艺术学、经济学、文学、法学、医学、交叉学等10个学科门类，形成了覆盖全面、方向明确、重点突出、特色明显的学科结构体系。然而，当前学科发展仍面临挑战：一是硕士点数量较多（35个），但单个学位点培养规模偏小，导致培养成本相对较高，培养质量和成效有待提升；二是学科结构有待优化，理工农医类学科占比不够高，对接服务国家战略和江西经济社会发展的能力亟需加强；三是博士授权单位尚未实现突破。针对上述问题，主要举措如下。

一是构建层次递进的学科格局。在保持师范特色的基础上，强化“科技+”在学科结构调整中的引领作用，构建“层次分明、特色引领、交叉融合、产教协同、重点突破”的学科生态体系。按照国家发展战略，结合学校学科发展实际，建设高峰学科（3-4个）、培优学科（4个左右）、潜力学科（10个左右）。其中，高峰学科建设中，对标博士授权单位核心指标，整合学科、人才、平台资源，举全校之力集中资源攻坚，重点支持教育、化学、设计3个申博学科建设，努力实现博士授权单位和博士点的突破。

二是学科专业优化调整。加强对现有学科的梳理和评估，根据学科发展潜力、社会需求和学校资源配置情况，调整学科结构，淘汰或改造部分与学校发展定位不相符、发展前景不佳的学科。一级学科硕士点数量控制在15个左右，每个学院硕士点控制在4个以内（含一级学科点和专业学位点）。

三是推进学科交叉融合。依托“高等研究院”和“人文社科高等研究院”，通过建立学科交叉研究平台和中心，发挥综合性大学多学科优势，厚实学科基础，培育新兴交叉学科生长点，组建交叉学科群，打造人工智能学科群、先进材料学科群、生物医药学科群、教育与产业学科群、党史党建与地方文化学科群、博雅学科群为代表的六大学科群体系。打破学科边界和管理壁垒，积极探索学科交叉融合，培育学科新增长点。

                    强化优势学科特色，提升学科核心竞争力

目前，教育学、化学入选江西省“十四五”一流潜力发展学科，在第五轮学科评估中，化学学科获评C，教育学学科获评C-，实现学科评估结果的突破。但学科发展仍存在短板：一是标志性成果产出不足，国家级重大科研项目、高水平论文、科技奖励等核心指标与高水平大学存在差距；二是服务地方能力有待提升，科技成果转化率不高。为提升学科核心竞争力，着力实施以下工作。

一是实施一流学科攻坚。加强教育学、化学两个一流学科建设力度，选树标杆，以国字号人才、国字号项目、国字号团队、国字号奖项为核心，完善科研政策导向和激励机制。在现有重点建设的学科基础上，进行重点培育攻坚，形成若干个活跃在国内学术前沿的特色方向，提升两个一流学科建设成效和竞争力，争取在全省及全国一流学科体系中占有一席之地。

二是强化科研创新突破。聚焦国家级重大科研项目、高水平成果奖的申报与获取，强化有组织科研。鼓励面向国家重大战略需求和江西经济社会发展关键问题开展原创性、引领性研究。优化科研资源配置与评价机制，显著提升科研产出质量与影响力，力争在标志性成果上取得重大突破。

三是不断提升服务地方能力。 紧密对接江西省及区域经济社会发展“1269”计划，主动将学科优势、科研方向与地方产业升级、科技创新、文化繁荣、社会治理等需求深度融合。加强产学研用协同创新，建设高水平的成果转化与服务平台，显著提升学科服务地方发展的贡献度。

                    完善人才与评价机制，激发学科内生动力

学校近年来通过柔性引进、团队引进等多种方式，吸引了一批高水平人才。但与学校整体学科建设的需求相比，仍存在一定差距。特别是在学校突破博士授权的关键时期，需要进一步加大高水平人才的引进力度。同时，学科梯队建设尚不完善，缺乏具有较高影响力的学术领军人物。为解决这些问题，学校将从以下几个方面发力。

一是加大高层次人才引育力度。实施更积极、更开放、更有效的“高层次人才引育计划”，重点引进学科领军人才、学术带头人和具有发展潜力的青年英才，特别是能支撑博士点建设和交叉学科发展的顶尖人才。高度关心关爱青年人才成长，着力加强青年骨干力量培养。坚决破除论资排辈、求全责备等观念和做法，积极支持青年人才挑大梁、当主角。完善有利于青年人才脱颖而出、大量涌现的体制机制，系统挖掘和培育一批具有深厚学术潜力和旺盛创新活力的青年学术新锐。

二是强化学科团队建设机制。学科竞争的核心，是学术团队的竞争。要跻身一流学科行列，必须拥有顶尖的学术团队。 大力推行“学科带头人+创新团队”建设模式，着力营造协同攻关、开放包容的团队合作氛围。坚持团队、基地、项目、成果一体化建设思路，深度推进重点学科与重点团队、重点人才、重点平台基地、重大项目的融合发展。探索建立首席教授制度、学术梯队管理制度、创新团队建设管理制度等，创新有利于团队可持续发展的运行机制和资源分配模式。

三是构建科学动态评价机制。 建立科学合理、导向清晰的学科建设评价指标体系，全面涵盖学科水平、人才培养质量、科研成果创新性、社会服务贡献度等核心维度，实现对学科建设成效的全面、客观、公正评价。定期开展学科评估与诊断工作，对学科建设进展进行动态监测与评估，及时发现问题与不足，精准提出改进措施与建议，动态调整学科建设策略和资源配置方案。强化评价结果应用，将评估结果与学科资源分配、单位及个人绩效考核、职称评定晋升等紧密挂钩，有效激发各学科追求卓越的内生动力，持续提升学科建设的整体质量与水平。

学科建设是学校高质量发展的生命线。我们要以“逆水行舟”紧迫感和“久久为功”的韧劲，全力推动学科建设，不断优化学科布局、强化特色优势、引育顶尖人才、完善评价机制，奋力实现博士学位授予权的突破。