近日，教育学部吴重涵教授在教育学类权威期刊《华东师范大学学报》（教育科学版）发表题为“校家社协同：重构童年的现代教育制度建设”的学术论文。

文章提出，正确理解校家社协同的“育人”含义，是校家社协同做什么和如何协同的最重要基础和前提。校家社协同的“育人”，是通过改善社会环境和运行方式对人的生命生活经历的种种影响，从而导致人的成长和改变；是全社会来重建对童年的期望，改善童年的经历，回归和重构生态位童年，是一种“历育”。童年生态位是人类漫长进化过程中童年自然禀赋和功能充分释放（物种繁茂生长）的最佳社会生态条件宽度，具有客观基线的作用，本质上是合作的、社区促进的，引发儿童足够敏感的社会和情感关怀的社会运行方式，是混龄儿童自由玩耍、社会学习、与他人保持行为协同和情绪统一的童年生活，是大量无教育目的而有意义的丰富、多样化、有趣的童年生活，是在儿童友好的城市和社区恢复“易子而教、群育”的亲社会生态。校家社协同育人作为教育强国建设的一项基本战略任务和核心能力建设，从根本上看是进行现代教育制度建设，是围绕儿童是否存在最优（繁茂）童年、存在怎么样的最优（繁茂）童年，举全社会的力量，以现代家庭为原点和锚点，通过童年的“两个重构”，打通家里和家外、校内和校外整个社会空间，实现童年繁茂生活环境的一体化社会运行方式改造，重构有利于人类生存和发展、有利于民族兴旺和复兴的生态位童年。

吴重涵，二级教授，管理学博士，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴。担任中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会理事长、国务院妇女儿童工作委员会儿童工作专家库专家、中国教育史志研究会副会长和我校家庭教育研究中心主任。